quinta-feira, 29 de julho de 2010

MANDAMENTOS DE UMA BOA REDAÇÃO

Ao redigir, é importantíssimo que o candidato não cometa nenhum destes pecados transcritos a seguir, sob pena de padecer, sem indulgência, o inferno de mais um ano de espera!

1. ESNOBAR - Mostrar que é “o bom”. Complicar. Escrever difícil.
• Não se preocupe em demonstrar cultura e conhecimento excessivos. As coisas realmente boas e valiosas são simples. Os grandes sábios são simples. As “grandes notas” vêm de redações simples.
• Não queira fazer experimentalismos lingüísticos. Não tente neologismos léxicos ou sintáticos. Só recorra a um termo menos conhecido se ele se ajustar melhor no texto do que um termo usual.

2. PALAVRÃO - Nunca!

3. CRITICAR A UNIVERSIDADE, AS AUTORIDADES, AS INSTITUICÕES – É proibido!
• Esse negócio de “meter a lenha” não dá pontos.
• Faça a crítica “construtiva”: mostre os erros e aponte soluções.

4. SER NEGATIVISTA - Em tudo há um lado bom. Procure descobri-lo!
• Aponte alternativas, saídas. Sugira métodos e maneiras de solucionar as dificuldades e as chagas sociais. A maioria dos temas de vestibulares e concursos versam sobre “problemas sociais .
• Eles querem saber o nosso posicionamento, o que pensamos, o que achamos, se conhecemos.

5. EVITE DEFINIÇÕES - Elas são perigosas!
• Dado um tema como “a liberdade”, a maioria tende a sair definindo: A liberdade é...
• É sempre melhor criar uma história, relatar um episódio, dentro do qual e no decorrer do qual apareça o tema.

6. O PONTO FINAL ( . ) – Não esqueça. Denota desleixo. Depõe contra você ... é erro!

7. O PINGO NO “i” - É preciso pôr o pingo nos is!...

8. CORTAR O “T”.

9. A CEDILHA NO Ç.

10. A INICIAL MAIÚSCULA DE PERÍODO.

11. AS MAIÚSCULAS NOS TÍTULOS.

12. AS INICIAIS DE NOMES PRÓPRIOS MAIÚSCULAS.

13. ERRO GRÁFICO ATÉ NO TÍTULO – É terrível!

14. ESTRANGERISMO.

15. ECO.
Exemplo: Maneco entrou no boteco e bebeu uns trecos.



quarta-feira, 28 de julho de 2010

ABORTO

Certa mãe carregando nos braços um bebê, entrou num consultório médico e, diante deste, começou a lamuriar-se:

- "Doutor, o senhor precisa me ajudar num problema muito sério. Este meu bebê ainda não completou um ano e estou grávida de novo! Não quero filhos em tão curto espaço de tempo, mas sim num espaço grande entre um e outro".

Indaga o médico:

- "Muito bem... e o que a senhora quer que eu faça?

A mulher, já esperançosa, respondeu:

- "Desejo interromper esta gravidez e quero contar com sua ajuda".

O médico pensou alguns minutos e disse para a mulher:

- "Acho que tenho uma melhor opção para solucionar o problema e é menos perigoso para a senhora".

A mulher sorria, certa que o médico aceitara o seu pedido, quando o ouviu dizer:

- "Veja bem, minha senhora... para não ficar com dois bebês em tão curto espaço de tempo, vamos matar este que está em seus braços. Assim, o outro poderá nascer... Se o caso é matar, não há diferença para mim entre um e outro. Até porque sacrificar o que a senhora tem nos braços é mais fácil e a senhora não corre nenhum risco".

A mulher apavorou-se:

- "Não, doutor!!! Que horror!!! Matar uma criança é crime!!! É infanticídio!!!

O médico sorriu e, depois de algumas considerações, convenceu a mãe de que não existe a menor diferença entre matar uma criança ainda por nascer (mas que já vive no seio materno) e uma já crescida. O crime é exatamente o mesmo.

(AUTOR DESCONHECIDO)


Você sabe desde quando Deus te ama? DESDE O VENTRE DA TUA MÃE! Os teus olhos viram o meu corpo ainda informe; e no teu livro todas estas coisas foram escritas; as quais em continuação foram formadas, quando nem ainda uma delas havia. (Salmos 139:16)



terça-feira, 27 de julho de 2010

Modelo de PLANO DE AULA

Terça-feira, 27de julho de 2010.

Conteúdo: A pontuação: Vírgula; Ponto-e-vírgula; Ponto e Ponto de interrogação.

Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa, Gramática.

Objetivo Geral
 Compreender a função da pontuação.

Objetivos específicos
 Empregar corretamente os sinais de pontuação: Vírgula; Ponto-e-vírgula; Ponto e Ponto de interrogação.
 Entender que uma das funções da pontuação é marcar na escrita as diferenças de entonação.
 Perceber que o uso da pontuação influencia diretamente para uma boa compreensão do texto, assim como para a distorção do mesmo.

Procedimentos
1. Para iniciar, o professor deverá expor a importância da pontuação e apresentar os sinais que serão estudados na corrente aula: Vírgula; Ponto-e-vírgula; Ponto e Ponto de interrogação.
2. Cada sinal apresentado será exemplificado assumindo suas possíveis funções de acordo com vários contextos.
3. Serão propostos exercícios que possibilitem o discente a pôr em prática o que acabara de aprender.

Recursos didáticos
 Textos que contenham os sinais de pontuação estudados;
 Livro didático;
 Quadro branco;
 Pincel.

Avaliação
Atividades escritas e orais sobre a pontuação serão propostas e o desempenho dos discentes em respondê-las será levado em consideração.

Duração: 2 horas/aula

Bibliografia
 CEREJA, Willian Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens. Volume 3. 5ª EDIÇÃO. São Paulo: Atual, 2005.
 VIEIRA, Maria das Graças; FIGUEIREDO, Regina. Ler, Entender e Criar – Língua Portuguesa. 1° edição. São Paulo: Editora Àtica, 2004.
 NETO, Cipro Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa / Pasquale & Ulisses. São Paulo: Scipione, 1998.