PÚBLICO ALVO: 9º Ano E, F e G da E.E.F. Nemésio Bezerra / Quixadá-CE
DURAÇÃO: 60 dias (março e abril/2013)
DISCIPLINA: Língua Portuguesa
PROFESSORA: Suely de Sousa Lima
Embora as narrativas visuais sejam antigas as
HQs só se popularizaram a partir do início do século XX, quando foram
publicadas as primeiras tirinhas de jornal. Depois disso, o sucesso: ganharam
espaço nos corações e mente das crianças e dos adultos. Hoje, as HQs podem ser
encontradas nos gibis das bancas de revistas, nos álbuns luxuosos das livrarias
e também nas tiras diárias dos jornais de todo o mundo.
Há vários estilos de HQs: as de
super-herois, as de humor, as de terror, as de ficção científica, as
educacionais, as longas sagas dos mangás, as mais pessoais e autobiográficas e
também as HQs fantásticas, nas quais os autores criam um mundo especial só
deles. Tudo cabe e tudo é possível no universo dos quadrinhos.
Este projeto visa promover o gosto pelo
hábito de leitura, tornando-a mais prazerosa e significativa no dia-a-dia dos
discentes e também propiciar o desenvolvimento da criatividade, percepção e
interpretação textual de fatos, personagens e posturas. Tornando a leitura uma
ação frequente, dinâmica e construtiva, visto que as Histórias em quadrinhos são textos
curtos, divertidos e, acima de
qualquer suspeita, são textos criativos, dinâmicos e são conhecidas dos educandos,
portanto excelentes aliadas para o professor que busca meios de
incentivar seus alunos a tomarem gosto pelo ato de ler.
As HQs podem auxiliar no processo de
ensino-aprendizagem dos mais diversos conteúdos, além de propiciarem uma maior
assimilação da leitura, maior facilidade na escrita e de desenvolverem a
criatividade e a cooperação entre os alunos.
- Produzir revistinhas de
Histórias em Quadrinhos (HQs) utilizando-se dos recursos linguísticos
visual e verbal, integrados ou apenas visual, numa sequência
de fatos que dispensem os códigos verbais, proporcionando reflexões sobre
o uso da linguagem e suas funções.
4 – OBJETIVOS ESPECÍFICOS
§ Compreender a integração dos dois
códigos linguísticos, o visual e o verbal, e refletir sobre a relação entre
eles na construção das HQs;
§ Explorar capacidades de interpretação
e produção de HQs visando a elaboração de narrativas com divisão de roteiros e
sequências numeradas;
§ Compor textos sequenciais
utilizando-se dos conceitos linguísticos e artísticos dessa modalidade;
§ Estimular o gosto pela
leitura visto que é um gênero bastante aceito pelos alunos e usá-lo como
aliado parta identificar explorar e trabalhar a superação de
dificuldades de leitura, escrita, interpretação e produção.
5 – CONTEÚDOS
HISTÓRIAS EM QUADRINHOS (HQs):
§ Leitura, interpretação e produção
textual;
§ Elementos visuais e verbais (os
balões, as onomatopeias, as metáforas visuais e as linhas de movimento);
§ Recursos linguísticos
(ortografia, fala das personagens, pontuação das HQs);
§ Linguagem verbal e não verbal.
6 – METODOLOGIA
§ Aulas expositivas: O que são HQs
e o que sabemos sobre elas. Um pouco de História... Personagens e autores mais
conhecidos;
§ Rodas de leituras de HQs com seus
subgêneros (infantis, de humor, mangás, ficção científica, policiais,
históricos etc.);
§ Pesquisa extraclasse para leitura
própria de tirinhas humorísticas (internet, livros, gibis etc.);
§ Explanação em sala com o uso de
cartazes ilustrando os recursos verbais (onomatopeias, pontuação) e os
elementos visuais utilizados nas HQs (balões, linhas de movimento e metáforas
visuais.);
§ Atividades diversas de leitura e
interpretação de Histórias em quadrinhos;
§ Passo a passo de como montar uma
HQ e exploração de tirinhas ou HQs curtas;
§ Planejamento nos grupos, divisão
e organização dos trabalhos para construção das HQs (uma historinha por grupo, sendo
a linguagem utilizada de livre escolha);
§ Produção das HQs (trabalho executado
em sala de aula com orientação da professora);
§ Revisão das histórias, textos e
imagens, coletivamente no grupo com intervenções da professora;
§ Montagem de revistinhas com as
HQs produzidas pelo grupo;
§ Culminância: rodas de leitura e exposição
no pátio da escola das HQs produzidas pelos alunos;
§ Disponibilização das revistinhas no
centro de multimeios da escola para uso de outros alunos.
7 – RECURSOS
§ Revistinhas de HQs diversas;
§ Livro didático
§ Papel ofício;
§ Internet;
§ Data show;
§ Lápis de cores;
§ Cartolinas.
8 – AVALIAÇÃO
O objetivo avaliativo com a produção das HQs não é
o de medir as capacidades dos educandos, mas de envolvê-los, ativamente,
motivando-os e inspirando-os para o desenvolvimento de competências que envolvam
o uso da língua.
Durante o estudo das HQs é possível diagnosticar dificuldades de aprendizagem dos alunos, que é quando devemos encorajá-los a trabalharmos juntos para corrigi-las.
Portanto a avaliação proposta é a exploração de características básicas do gênero Histórias em quadrinhos e seu contexto de produção, estrutura textual e aspectos linguísticos para que ao final os alunos sejam capazes de reconhecer recursos visuais e verbais que evidenciem o desenvolvimento de habilidades leitoras e interpretativas.
Durante o estudo das HQs é possível diagnosticar dificuldades de aprendizagem dos alunos, que é quando devemos encorajá-los a trabalharmos juntos para corrigi-las.
Portanto a avaliação proposta é a exploração de características básicas do gênero Histórias em quadrinhos e seu contexto de produção, estrutura textual e aspectos linguísticos para que ao final os alunos sejam capazes de reconhecer recursos visuais e verbais que evidenciem o desenvolvimento de habilidades leitoras e interpretativas.
9 – BIBLIOGRAFIA
EISNER, Will.
O nome do Jogo. São Paulo: Devir, 2003.
McCLOUD, Scott. Desvendando
os quadrinhos. São Paulo: M Books, 2004.
MOACY, Cirne. A
linguagem dos quadrinhos: O universo estrutural de Ziraldo e Maurício de
Sousa. 4. Ed. Petrópolis: Vozes, 1975.
OLIVEIRA, Gabriela Rodella de. Português: A Arte da Palavra, 9º ano. São Paulo:
Editora AJS, 2009.
____________________FOTOS DA EXPOSIÇÃO____________________
Parabéns pelo projeto. Foi de grande ajuda para mim.
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